Atividade 3 do Módulo 6

ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE AÇÃO PEDÁGOGICA

1.     Título

“Descobrindo o mundo das abelhas”

2.     Localização

Escola de Agronomia Venceslau Brás, Av. Brasil-Rio de Janeiro-RJ . O projeto foi elaborado para ser desenvolvido com crianças de 08 a 10anos .

     3.Tema

O projeto terá como assuntos principais: “A abelha e o meio urbano”, “A criação de abelhas sem ferrão”,  “Construindo um novo habitat- caixas racionais”, “Aprendendo a preservar” e “Cultivando mel”.

4.Objetivos

Esse projeto tem como objetivo promover o respeito à  natureza e a importância da sua preservação. A escola propõe que todos os alunos realizem aprendizagens significativas, onde todos os alunos possam adquirir gosto pela aprendizagem e aprendam a aprender.

O projeto tem interesse em na participação de forma reconhecida pelo praticante  e nos espaços da unidade escolar e também em estimular a autoconfiança nas relações de aprendizagem, através de intervenções que busquem resultados mais eficazes. Através de intervenções pedagógicas para o desenvolvimento de cada aluno.

5.Justificativa

Criado com o intuito de ensinar as crianças a importância do meio ambiente e o impacto ambiental causado pela sociedade e dessa forma desenvolver desde cedo nelas a consciência sobre sustentabilidade.

Ele foi pensado com a finalidade de melhorar a qualidade de vida  e mostrar que o maior predador é o homem. De forma que, a partir de agora essas novas gerações tenham a possibilidade de devolver a  natureza o que gerações passadas  dela tirou.

6.Metodologia

Para que o projeto se desenvolva serão feitas aulas teóricas explicando com uma linguagem mais fácil para as crianças sobre o meio ambiente, os impactos que o homem tem causado na natureza, Afalar sobre a abelha e sua importância em especial a abelha sem ferrão, assim como a criação de abelhas nos centros urbanos.

 Passando assim as aulas práticas, onde ocorrerão visitas ao centro de meliponicultura com o intuito de mostrar a diferença entre o meio tradicional e o meio racional de produção de mel com abelhas sem ferrão, depois será estimulado ao desenvolvimento de protótipos de caixas racionais e a simulação de cultivo de mel.

7 Recursos

7.1 Infra-estrutura  de informática

A  utilização da informática  com utilização de jogos educativos que estimulem a criança.

Sites  que aprofundem o conhecimento teóricos do que está sendo ensinado na pratica

7.2 Ferramentas computacionais

Assim, como no  Registro de Estudo de Caso , a ferramenta para esse  projeto é o Windows Movie Maker para produção de vídeos educativos especiais para crianças ente 08 e 10 anos. Assim, como o Audacity para a elaboração de histórias que facilitam o entendimento do aluno.

8.Cronograma

Jan

Fev

Mar

Abr

Mai

Jun

Jul

Ago

Set

Out

Nov

Dez

Ativ 1 Apresentação do projeto

x

x

Ativ 2 Aulas teóricas e Aulas práticas

x

x

x

x

Ativ 3 Conclusão  do curso

x

9.Acompanhamento  dos resultados

O curso será efetuado duas vezes por semana com aulas teóricas e práticas com uma carga horária mínima de quatro horas semanas. A participação no projeto será dada a partir da apresentação de laudo médico para saber se o aluno pode ter algum tipo de alergia que venha a prejudicá-lo.

A avaliação será composta de provas práticas, como a criação de abelhas sem ferrão dentro de caixas racionais para a fabricação de mel, também contarão a presença e participação dentro de sala.

O projeto terá  a duração de um semestre e utilizará recursos áudio- visuais para ajudar nas aulas teóricas. O projeto será dado especificamente através do manejo das abelhas sem ferrão, Todo projeto será registrado por meio fotográfico a fim de ampliar seu acervo cultural e também fazer exposições no mural .

E ainda será utilizada a  cartilha sobre meliponicultura para facilitar o aprendizado, assim como, desenhos feitos a partir do que foi  ensinado na prática.

   

 

Para proteger a imagem do aluno, não serão publicadas no blog as fotos do mesmo.

REGISTRO DE ESTUDO DE CASO

Atividade 2 Módulo 6

1.1 Pesquisa diagnóstica:

·       Caracterização do PNE:

O aluno em questão, tem 23 anos de idade e cursa o terceiro ano do ensino médio técnico de  administração. Ele possui Síndrome de Asperger, e declara ter dificuldades para organizar suas ideias, responder a perguntas ditadas e de memorização.

 Ele também declara que possui desvio de atenção perante aos barulhos provocados pela turma, dessa forma ele não consegue se concentrar nas aulas.

Ele é um rapaz de bom relacionamento com toda a unidade escolar e aplicado às instruções técnicas do curso escolhido. Ele tem grande interesse em fatos históricos, em especial da II Guerra Mundial, e também tem facilidade com uso e consertos de equipamentos tecnológicos.

·       Informações fornecidas pela família:

Segundo seus pais, o aluno tem dificuldades de abstração, e se esquece muito de fatos e coisas, mas não de instruções e acredita em tudo e em todos.

A mãe descobriu  que ele possuía a síndrome aos quatro anos de idade,  quando levou o menino ao médico, a pedido da escola, pois ele era muito agitado.

·       Aspectos importantes de sua trajetória escolar:

O aluno sempre frequentou escolar regular.  No ensino fundamental ele foi para a escola Gaspar Viana, em Irajá- Rio de Janeiro, onde concluiu o fundamental, com o auxilio da sala de recursos.

Porém, quando foi para o ensino médio, no Juscelino Kubitschek, o aluno ficou meio perdido por não ter sala de recursos. Os pais sempre foram muito presentes, permitindo que o aluno fizesse tudo ao seu tempo .

Com a criação da sala de recursos, no ano de 2010, ele foi o primeiro aluno a frequentar a sala e inclusive ele ajudou na montagem da mesma, através de montagem de equipamentos.

·       Ações implementadas para impulsionar o desenvolvimento do aluno:

O aluno possui muita dificuldade em química, português, literatura e matemática.Com o atendimento na Sala de Recursos, pode ser observado sua dificuldade de concentração.

 Com isso, foram elaborados vídeos, documentários, encenações, para facilitar sua compreensão sobre esses assuntos.  Tudo sendo sempre repetido até que capitasse toda a matéria. Assim como jogos, tais como: jogo da memória, quebra cabeça e cartas tudo com o intuito de estimular a memorização do que foi aprendido em sala de aula.

Ele vai a sala de recursos todo dia nos intervalos das aulas, e também é o aluno mais participativo, e ajudava na organização dos equipamentos.

1.2- Proposição tecnológica escolhida: Objetos de aprendizagem

Esta técnica foi escolhida por apresentar várias formas de ajudar o aluno a memorizar. Com a utilização do programa Audacity e do Windows Movie Maker ele passa a ter acesso ao conteúdo aprendido em sala de aula.

Esses dois programas são muito importantes para seu avanço na escola pois agem como forma de concentrar e prender a atenção do aluno. Pois, toda sua base de aprendizagem é visual, e ele se identificou muito com a utilização desses recursos.

Registro do resultado da experiência com sites de busca- Módulo 4

 No primeiro momento utilizei o site de pesquisa Google. Nele pude observar que a sentença “Informática na educação”, teve 4.080.000 resultados enquanto, a sentença “Informática na educação especial” possuí um resultado de 2.360.000 sites, reduzindo a quantidade de sites quase a metade.

Porém, quando anexei a palavra software com o sinal de “-“ o resultado foi superior aos demais resultados tendo como total sites registrados a quantidade de 4.470.000.

Também observei que a utilização do sinal de “+”  entre as palavras “educação” e “especial“ não altera o resultado em número de sites.

Para saber qual site de busca era mais eficiente fiz uma comparação entre o Google e o Yahoo. E pude constatar que, o resultado  das três pesquisas foram inferiores ao do site Google, com as respectivas quantidades de site: 49.500  para “Informática na educação”, 22.500 para “Informática na educação especial”  e 52.200 para “Informática na educação especial – software”.

Mas também, pude observar que apesar de diferentes os dois apresentam a mesma proporção, tendo mais sites  sobre  “Informática na educação especial – software” do que nas outras buscas, e também que a busca para “Informática na educação especial” era inferior a “Informática na educação” .

Assim posso concluir que, o site de busca Google foi o mais eficiente nessa experiência sobre registro de sites sobre educação, educação especial e softwares voltados para ela.

Objetos de Aprendizagem

Atividade 2 – Módulo 5

Analisando Objetos de Aprendizagem Acessíveis

Nome: Cleaci Ferreira Martins

1.    Repositório escolhido:

http://www.dominiopublico.gov.br/

2.    Objeto de aprendizagem escolhido:

http://machado.mec.gov.br/

Título: Obra Completa                       

Tipo de recurso: Texto

3.    Áreas de conhecimento contempladas pelo objeto de aprendizagem escolhido: Literatura da Língua Portuguesa

4.    Habilidades que o usuário deve apresentar para utilizá-lo:

O usuário utilizará habilidades de escuta e fala, e necessitará ter domínio em leitura e interpretação de texto.

5.    Possibilidades de apoio ao processo de aprendizagem:

Esse objeto de aprendizagem serve tanto para a educação Infantil quanto para o ensino Superior.

Do ponto de vista das PNEs, esse objeto permite que o aluno que possua algum tipo de deficiência motora ou auditiva, possa praticar sua capacidade de ler e interpretar textos, e assim desenvolver seu lado intelectual.

6.    Estratégia pedagógica para explorar esse objeto de aprendizagem junto aos PNEs:

Com a ajuda dos textos, os alunos com deficiência motora e auditiva, poderá através da leitura entrar em contato com o universo de Machado de Assis e poderá assimilar e transmitir os romances e contos Machadianos, trabalhando assim com a interpretação e reforçando a cultura local.

Análise do site comprafacil.com para avaliar sua facilidade quanto à acessibilidade inclusiva

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES  EM  TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS Módulo 4 - Recursos de  Acessibilidade à Web

FICHA DE APOIO À AVALIAÇÃO MANUAL DA ACESSIBILIDADE À WEB

Título do site: COMPRAFACIL.COM_______________________ Endereço: http://www.comprafacil.com.br_________________ Avaliação realizada por: Cleaci Ferreira Martins Dias________ Item a avaliar Sim Não Não observado As páginas apresentam uma descrição na forma de texto para cada imagem inserida? X As páginas apresentam uma descrição na forma de texto para cada recurso dinâmico inserido (por ex: letreiro digital, animações, etc.)? X As páginas apresentam uma descrição na forma de texto para cada informação inserida no formato sonoro? X As páginas apresentam uma descrição na forma de texto para cada informação inserida no formato vídeo? X A combinação de cores entre o fundo e o texto das páginas é suficientemente contrastante para permitir que a informação seja visualizada por sujeitos com limitação visual ou por usuários que possuem monitores monocromáticos? X No caso de uma informação estar vinculada ou associada a uma cor (por ex: clique no botão "amarelo" para visualizar um arquivo), a página oferece uma alternativa textual ou um caminho de acesso alternativo? X Quando o texto apresenta uma palavra desconhecida ou não usual, ele também disponibiliza ao usuário uma explicação sobre seu significado? X Quando o texto apresenta uma abreviatura, ele inclui uma explicação sobre seu significado? X A página apresenta animações e oferece a opção para que elas sejam visualizadas sob o controle do usuário (por ex: permite pular animações ou apresenta botões "avançar", "recuar", "pausa"?) X A página exige a instalação de programas no computador do usuário para que o seu conteúdo seja visualizado (por ex: Flash Player, Shockwave, Acrobat Reader, etc.)? X Quando a página exige a instalação de programas no computador do usuário para que o seu conteúdo seja visualizado, ela oferece um caminho (link) para o "download" e instalação do programa solicitado? X Todos os links inseridos na página estão funcionando? X Quando, para ativar um link, é preciso clicar em uma imagem, a página apresenta um acesso ao mesmo link em formato textual? X O site oferece um mapa descritivo de todas as páginas que o compõe, possibilitando uma orientação ao usuário? X O site segue um padrão de apresentação coerente ao longo das suas diferentes páginas? X O site apresenta um menu que permite acesso à informação conforme a necessidade e interesse do usuário? X Caso o site não atenda aos requisitos de acessibilidade, ele oferece ligação para uma página alternativa somente no formato textual? X Sugestões para atender aos critérios de Acessibilidade à Web: Com a utilização do aplicativo CPqD Leitor de Telas, adquirido através do site www.mc.gov.br , pude observar que, os links do site possuem a imagem com equivalentes textuais. Porém, também notei que os links animados não possuem esse equivalente, o que passa despercebido por alguém que possui deficiência visual. Outra questão a ser levantada, são a utilização de cores e o tamanho da fonte da letra, que não contrasta o suficiente para facilitar a leitura e não há a opção de aumentar a fonte no site, o que também dificulta sua utilização para pessoas com baixa visão.

© Material elaborado pela equipe UAB/UFRGS/NIEE, 2011